九江大堤死了多少人,九江什么大堤
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一、1998年长江抗洪救灾封堵九江决口解放军牺牲了好多
1998年长江发生了自1954年以来的又一次全流域性大洪水。从6月中旬起，因洞庭湖、鄱阳湖连降暴雨、大暴雨使长江流量迅速增加。受上游来水和潮汛共同影响，我省沿江潮位自6月25日起全线超过警戒水位。南京站高潮位7月6日达9.90米。沿江苏南地区自6月24日入梅至7月6日出梅。由于沿江潮位高，内河排水受阻，形成外洪内涝的严峻局面。秦淮河东山站最高水位10.28米，居历史第三位；滁河晓桥站最高水位达11.29米，超出警戒水位1.79米,7月下旬至9月中旬初，受长江上游干流连续7次洪峰及中游支流汇流叠加影响，大通站流量8月2日最大达立方米每秒，仅次于1954年洪峰流量，为历史第二位。南京站7月29日出现最高潮位10.14米，居历史第二位，在10.0米以上持续17天之久。镇江站8月24日出现8.37米的高潮位，仅比1954年低1厘米，居历史第三位。
经分析，长江发生1998年大洪水主要是气候异常、暴雨过大、河湖调蓄能力下降、削峰作用降低及水位抬高等原因造成的。荆江以下最大洪峰流量和最大60d洪量对比表明,1998年洪水总体上小于1954年，在本世纪已发生的3次全流域性大洪水(1931、1954、1998年)中列第2位。
1998年夏季，中国南方罕见的多雨。持续不断的大雨以逼人的气势铺天盖地地压向长江，使长江无须臾喘息之机地经历了自1954年以来最大的洪水。洪水一泻千里，几乎全流域泛滥。加上东北的松花江、嫩江泛滥，中国全国包括受灾最重的江西、湖南、湖北、黑龙江四省，共有29个省、市、自治区都遭受了这场无妄之灾，受灾人数上亿，近500万所房屋倒塌，2000多万公顷土地被淹，经济损失达1600多亿元人民币
,1998年的长江洪水无疑在向人们示警：长江流域的生态环境已危机四伏，它随时可以给人们带来新的巨大灾难。
二、大江保卫战的资料
跪求答案！！！
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要详细一点！教材分析《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。
本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。
设计理念 阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目标 1、 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。
2、 学会本课生字，理解“日夜兼程”、“鏖战”等词语。
3、 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学准备 歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像 教学过程 一、揭题 （上课前播放《为了谁》，声音渐低）
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。
歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？ 2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）
3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……） 让我们一起读好课题
4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。
大家一起看！ 二、学习第一自然段 1、 播放（大江滚滚）的录象 谁能说说你看到的情景。
看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……） [精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。
学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。
我们应鼓励学生多积累。
] 书上怎么写洪水的呢？请大家读读课文第1自然段，找一找 2、
交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。
荆江告急！武汉告急！九江告急…… （1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？ （雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）
（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试 指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）
（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？指名再读（先跟观众打招呼） （4）齐读（让我们一起读出这紧张的气氛来）
[教学不仅仅是一种“告诉”，更是一种理解、鉴赏。
这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。
] 3、 引读： （1）是呀，灾情就是（命令）。
灾区就是（战场） 出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。
读准：日夜兼程 （2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听
（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。
（齐读：在这万分危急的关头……大江保卫战） （4）过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读2—5自然段，看看文中写了哪几个典型事例？
学生读课文，概括：大堤抢险 铮铮铁汉 勇救群众 三、学习第2自然段 1、 让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象） 看了录象，你最想说什么？
[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。
学生思维被激活了，话匣子打开了。
] 2、 是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？ （1） 请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下
（2） 与小小组同学交流一下你感动的原因
[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。
] （3） 全班交流 [通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。
] 官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤 你能谈谈你的感受吗？
从“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）
引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……
你能读好这句话吗？试读、指名读 [先谈感受，再读课文，释放情感，符合“以人为本、以情感人、强化语感”的语文学科个性]
四百多名官兵问讯赶到……顿时……出现了 （加点）从这儿可看出什么？ 部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！
狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！……人墙。
子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊…… 引读：经过几个小时的鏖战，大堤……，官兵们……
这场激烈地战斗就叫“鏖战”（出示、读准） 3、 学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。
读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下 指名回答
风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨……撕咬着千里江堤”（引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。
（齐读句子） 4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读） 4、
此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？ 面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。
（学生写后交流） 5、 最后再让我们回到那首动听的歌（播放《为了谁》）一起跟着唱起来。
四、作业 发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。
[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养] 教学点评
语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。
这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。
课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。
《大江保卫战》是苏教版第12册的课文
三、九江职业技术学院2021单招多少人
九江职业技术技术学院2021年单招计划安排表上显示招生1980人。
四、九江大堤固若金汤是谁说的
答：九江大堤固若金汤是九江方面的负责人说的，九江堤防即长江干堤九江段。九江市作为全国重点防洪城市之一，1998年大灾之后，国家先后投入282亿元，对长江干堤九江段进行历史上最大规模的加固整治建设，整治总长度达196.55公里，防洪设计标准为23.25米，在此基础上，还加了2米的超高层。＜br＞长江干堤九江段整治成为1998年特大洪水之后，第一个通过国家级批复的长江干堤建设项目，其总长度达196.55公里，总投资19.5亿元。
