去年开始带班时，我曾带学生们去户外上课，一起去感受生活中极易被忽略的东西，孩子们都很喜欢这样的上课形式。于是前段时间的教学过程中，我又向新的一批学生们提起找合适时间去户外上课这事，孩子们便一直盼望着，跟我念叨好几次。我说答应你们了，就肯定会的，会有机会的。
为何会有去户外上语文课的想法？这还得从我的学生时代说起。
高中时代，班主任章建平老师就带我们出去上过课，我很清晰地记得，那天阳光浅浅，有点点风，才华横溢的老班一如既往地洒脱，上的课是《陈情表》。
至今我眼前还浮现着老班那有光的眼睛，那有力地挥动着的双手……
可能老班具体讲的东西我已经记不太清了，但是我们分成几排席地而坐，老师在我们面前神采飞扬的讲课画面却早已印刻心中，让我不能忘怀……
可以说我高中的语文基础与情怀都是源于老班，后来求学之路中遇见的好几个非常优秀的语文老师也都让我一直难以忘怀。那些浪漫的做法早就在我心里埋下一颗种子，静待以后岁月中它的生根发芽。
在我看来，语文学科的学习，总的来说是阅读、思考与表达能力的锻炼，往更高的方向则是健康积极向上的情感以及理性价值观的培养。
我喜欢带着敏锐的情感去体会生活，在我心中的语文，很多时候除了理性地去看待事物外，还会是一种情感的飞扬纵横、徘徊低吟，所以，暂时离开钢筋水泥的冰凉，去往温情的自然吧！
今天微风，上午第四节课也只是在空气中嗅出了一点点的阳光的味道，我坐在操场等着孩子们的到来。三五成群，踏着轻快的步伐，远远就看见一张张稚嫩又神采飞扬的脸！
我的这些学生，乖巧懂事，绝大多数对语文都有着不一般的感受能力，在他们身上我感觉到青春的美好，感受到对逝去岁月的回想，也感受到肩负着的责任。天空旷远飘着几朵淡淡的云，远处的杨柳在微风中轻轻挥动枝条，不远处青草把脖子伸得老高望向远方……
本来是很早就打算带他们上《兰亭集序》的，但是天朗气清的日子毕竟难遇，再加上我觉得陶渊明的诗也适合在这种场景之下去体会，因此上课内容为陶诗。
既然是上课，那么就要完成基本的教学任务，只是这任务最好让孩子们身心愉快地去完成。
《归园田居》组诗一共五首，其一更多的是带有一种开篇和总括的性质。我的上课思路是通过学过的陶渊明诗文（例如《归园田居其三》、《饮酒》其五、《桃花源记》、《五柳先生传》）来详细分析他的性格，补充讲解陶渊明的生平经历，给学生大致总结出陶渊明为何做官以及后来又辞官归隐田园的原因。那么做完这些准备工作，学习诗句后，这首诗的情感与主旨便呼之欲出。“少无适俗韵……羁鸟恋旧林……复得返自然”归隐之因、田园之闲适、回归自然之庆幸……其中还有诗文当中没有提到的，作者在田园生活的简朴甚至是贫困，但辛勤地耕作的充实感、走亲访友带来的的满足感，让他的精神世界丰盈起来……
我从另外的诗句中一步一步不断地引导学生去归纳总结。
在此过程中，我给学生仔细讲述了“生命体验”这个我特别注重的点，结合学生对现实生活的体验，拓展延伸到多个文人身上去，通过“知人论世”的方法，在心中留下真切清晰的印象。
“老师，为什么这里说陶渊明……”
“老师，怎么我觉得应该这么认为……”
孩子们也不断地提出心中的疑惑，我仔细耐心地讲解，以贴近生活的例子辅助着让他们更好地去理解，操场上欢声笑语不断。
此刻的我们在操场，孩子们拿着书三五成群地坐在人工草地上，甚至有几个调皮的男生惬意地半躺在那，我没有丝毫的责怪之意，这就是天性，这就是自然啊！
往四周望去一片新绿，风依然缓缓拂过，好似那久别的田园。我带他们出来，为的就是去培养他们感悟那景与情相结合在一起的能力。“平淡质朴”离我们也不远，在所有的感官都站起来了之后。
我们学的东西，其实是那颗心在天地间的远行啊！
我不由地想起了《论语》中曾皙说的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，看着眼前的孩子们，眼眶不由地一热，生活竟是如此的美好。
美好的时光总是短暂，下课铃很快就走到了跟前。
“老师老师，我还想你带着来我们上《兰亭集序》呢！”
“老师，什么时候再带我们这样学？”……
我想，多年后，我撒下的种子，或许也会在他们心中生根发芽吧。
回头看一眼，天空湛蓝，白云朵朵。
写于2018年6月13日
作者简介：李鹏，90后。余干第一中学语文老师。
爱好文学与书法。
多次在校教师基本功大赛上获奖，2017年获上饶市优质课竞赛二等奖。
